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如何运用形象思维,培养健康少年
作者:佚名
发布时间:2012-03-02 00:00:00 点击次数:3984

石家庄二中实验学校官方网站 www.bahasainggrismudah.com 1.教育者要承认、关注形象思维在青少年成长中的地位和作用。
对于正在成长中的青少年来说,他们头脑中所有的表象和想象都与他们的情感、情绪和精神相联系。他们通过感官感受事件、人或事物,感觉又影响他们的情绪系统和知觉。他们常常以为自己脑中表象、想象中的世界、自我、他人就是客观世界中的世界、自我和他人,他们没有认识到他们的感受、他们脑中的表象有时很片面,他们想象的东西有时很离奇。这不是青少年成长中的弯路,而是青少年成长中的自然心理现象,教育者不能也无法不让青少年用形象想,重要的是怎样让青少年头脑中多一些光明、积极的生活表象;怎样引导他们通过积极的想象去找到挫折中自尊、自强的自我。

2.
教育者要创造良好的育人环境,让未成年人多体验和谐、充满关爱和乐观向上的生活情境。

正如上文所说,生活先天的对人具有教育作用,生活的教育作用就在于能通过幅幅栩栩如生的生活情境让人感受并相信真善美的存在。因此可以说,教育者的教育行为首先就是要努力营造一个和谐、充满关爱和乐观向上的生活环境。在这样环境成长起来的青少年才可能有良好的心态,才可能把社会主流所倡导的积极价值观、人生观和世界观作为自己的追求的一种信念,否则,青少年的心境不仅是阴暗的,而且任何道理的说教在他们的头脑中由于缺乏生动的表象而成为没有任何感情色彩的符号。


一位家境并不富裕的女中学生,看到同班的同学穿名牌,买MP3,也要求妈妈给自己买一个MP3,妈妈听到女儿的要求,并没有立即决绝,而是对女儿亲切的说,MP3很贵,这个月我们多余的钱并不多,星期天,你陪妈妈一起到报摊卖报纸,多赚点钱,等钱够了,再买。女儿欣然答应??墒钦桓鲂瞧谔熘?,当女儿和妈妈在地铁站的风口里卖了一天的报纸,当女儿切身的感受到冬天的阴冷,当女儿看到妈妈冻红的脸庞时,当女儿和妈妈一起数着不知微薄的收入时,女儿懂事的说,妈妈,我不买MP3了,等钱多了,给你买条厚围巾。妈妈露出欣慰的笑容,亲切的说,我们靠自己的努力一定会改善我们的生活,以后,星期天,你不学习的时候,就中间来给妈妈送热水,等我们赚够了钱,妈妈买条厚围巾也给你买个MP3。


没有任何说教,但当这位中学生头脑中形成这幅和谐、感人的生活表象时,理解、爱和自强的信念也随之在她的心头扎下根。当这个孩子再穿梭在那些物质生活丰富的孩子中间时,她必也是自尊、自信和自强的。


3.
教育者要引导青少年学会在逆境、挫折中进行光明想象。

青少年的成长不可能一帆风顺,而且对于青少年来说,没有逆境只有顺境的成功是脆弱的。感受逆境,直面挫折是青少年成长的必修课。教育者要引导青少年学会用光明想象处理事情,去找到挫折中自尊、自信的自我。


光明想象有两个基本方法,一种方法是通过引导青少年再现自己以往成功时的表象或想象自己战胜挫折后的幸福感,增强青少年的自我悦纳和自我肯定,从而激发他们挑战自我,战胜困难的决心和信心。例如,有一位高三优秀的班主任,他发现学生在高考前的最后一个月的复习中,常常出现烦躁、焦虑、迷茫等情绪状态,于是他就利用中午休息的时间请同学吃西瓜,在炎热的夏天同学们一边吃着西瓜,一边随着他悠扬、陈文的话语想象。他说:“——我太留恋这最后一个月了,再过一个月,你们就各奔东西,彼此挂念,也难的一见;我也盼着这一个月快过去,因为过了这一个月之后,有一幅生活中最美的图景,接到高考录取通知书的那天晚上,你们每一位同学的家里都灯火辉煌,欢声笑语,因为你们都考上了你们自己理想的大学,你们的辛勤努力为高中生活留下了无悔的一笔……”西瓜吃完,同学们既感到轻松,又感到干劲倍增。


光明想象的另一个基本方法就是引导在青少年想象具体的生活情境时,想象具体的应对策略,从而提高青少年做人处事的能力和增强青少年的自尊自信。


例如,一位心理老师为了帮助一位学生改善在数学课上主动学习的技能,首先和这位同学一起回忆、分析了她在数学课上比较难以做到的事情。这位同学在回忆后,把她在数学课上由易到难难以做到的学习情境归纳为:最容易做到的事情是她告诉老师她想自己解决问题,再难一点便是老师叫她回答问题,然后是到黑板上做习题。最难的就是要她自己举手主动回答问题。弄清了这些情境,心理老师引导这位学生由易到难想象在不同情境下自己或想象中的示范人物的成功应对方法。


首先心理老师描述第一个生活场景,引导这位学生想象。心理老师说:想想你正在上数学课……老师刚刚讲完怎样求解XY……然后她布置了习题,让你们开始练习……你发现公式中有一些你不明白的地方。老师正在巡视,走到你的跟前,你起身告诉老师你在哪些地方不太明白,你对他说,你并不是想让他帮助解题,而只需要解释一下公式。现在你感到很满意,终于可以站起来了,可以主动请求老师解释了。

当该学生能生动想象,感觉平静,没有心烦时,再以同样的方式或请该学生用自己的话描述场景,进行想象。当该学生在想象中能很轻松的进行有效应对时,再逐一进行其它场景的练习。最后还可以随机设置场景,请该同学进行想象应对。


这种心理调整方法在心理学上称为内隐模仿法,它可以帮助青少年消除在某种情景中的恐惧和不适感,帮助青少年增强在真实环境中的应对策略。


总之,青少年在用形象思维想问题,看世界是客观存在的,如果每一位教育者都来关注、引导青少年科学的用形象想,促进青少年形象思维与逻辑思维和谐发展,青少年中的心理问题会少些,健康、乐观向上、富有创造力的青少年会更多些。


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