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青年班主任读书汇报心得(十二)
作者:hexinxn
发布时间:2013-12-20 00:00:00 点击次数:4527

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心灵的守望者

----读《守望高三的日子》有感

 

陈靖

 

今天从图书馆借了《守望高三的日子》,其实很早就从同事那里听说了这本书,早前也对陈晓华老师有所耳闻,只是一直没机会与此书谋面,终于今天在图书馆发现了这本书便索性借了出来拜读。

《守望高三的日子》是一本高三教师的心路历程,陈晓华老师用朴实的语言,用日记的形式记下了高三生活一个个生动的案例,记下了他和高三(6)班同学在那激情燃烧的日子里,发生的精彩故事,同时也刻画了一个普通教育工作者在高三教育教学中对升学率的追求和对教育理念的守望。纵观每一篇日记,字里行间充满着他对教育理想的追求,和对教育理念的守望,体现了一线教育工作者的教育思考和实践,真实地再现了陈晓华老师在应试教育和素质教育的夹缝里突围的困惑和艰难,以及思考和实践所带来的喜悦和幸福。

当我捧着《守望高三的日子》这本书读的时候,不仅被陈晓华老师对学生深深的关怀打动了我,而且也让我真正明白了:实践、思考并记录,才是一个普通的教师成长为一名成功教育者的关键所在,一个教育者应该不断思考,勤于动笔,把自己工作中的酸甜苦辣,点点滴滴,及时记录下来,才会像老师书一样,留下一个个具有鲜活气息的教育故事。

经历过高三生活的人都认为高三如“炼狱般的生活”这句话所表达的含义,尤其对我们学校这种寄宿制的学校更是如此。正因如此,高三则往往被学生称之为“黑色的岁月”。在我的印象当中,高三生活是没有微笑的日子??稍凇妒赝呷娜兆印防?,陈晓华老师和他的学生们在枯燥乏味的高三的生活中充满了微笑、充满了欢乐、充满了阳光。老师感动着学生的感动,痛苦着学生的痛苦,收获着学生的收获,成功着学生的成功,他的学生们也都学会了感动。当学生需要安慰的时候,他能及时送上他的问候,而不是他的批评;当学生需要鼓励的时候,他能及时送上他的欣赏,而不是他的挖苦;当学生自责的时候,他能及时送上他的体贴,而不是胡乱的表扬;当学生苦闷压抑的时候,他能及时找学生谈话,驱散学生心灵的迷雾;当学生得意忘形的时候,他能及时提醒学生,促使学生尽快警醒。有这样的一位师者和学生一起守望高三,无怪乎他的学生会在阳光的温润下,健康活泼快乐地走进严酷而充实的高三生活。

我们常常说,在应试教育的环境下谈教育,有如带着脚镣跳舞,即使是新课标改革,也会羁绊重重,其实学生在应试教育下谈学习,何尝不是带着枷锁谈张扬个性、谈放飞心灵和谈自主性、创造性学习?《守望高三的日子》这本书让我体悟到了一个普通教育者的艰难与执着,体味老师在夹缝中攀援跋涉的酸辛。我认为高考的结束,并不是教育的完结。完美的教育,不仅是高企的升学率,更应让每一个孩子充分发挥自己的潜能,培养自己的个性,展示自己的才能,让学生从中收获终生受益的力量。如果说,“守望”里倾注的是爱心坚韧毅力的话,那么“守望”过后是什么?老师认为应该是一种精神的传递。事实证明,守望的意义远不仅仅是纪念,更有引领未来的深刻含义……因为美丽的守望,给抑郁的心房带来鲜活和阳光,给卑琐的心灵带来率直和真诚,给蒙迷的双眼带来敞亮和清明,给无助的心理带来信心和希望。期许我们的教育能够让学生毕业以后带着对教育的感激和眷顾,带着教育赋予的阳光,以各自美好的风姿走进他们丰富多彩而又荆棘丛丛的生活。

虽然我作为一名年轻的班主任还未经历过高三那艰辛枯燥的生活,但是我从陈晓华老师的日常教育叙事中已经有如“亲临”实践的现场,感受到高三生活的情感和思想,恍然意识到:原来“钢铁”就是这样炼成的!并情不自禁地想到自己:其实现在我也可以这样做的呀!寄宿制高二的学生又何尝不需要我们阳光般的爱心和真诚的鼓励。我要向陈晓华老师学习,学习他浓烈的情感鞭策和诚挚的感恩,对教育理念的炽热追求和人格魅力深厚的积淀,读了《守望》让我犹如在重重迷雾中找到了一盏指路的明灯,使人顿感振奋。

汇报方向:

生命体验:陈晓华老师对高三毕业班学生真挚的爱心关怀和对教育理念的执着追求,让我这个普通教育工作者心灵受到莫大的启发:完美的教育,不仅是高企的升学率,更应是让每一个孩子充分发挥自己的潜能,培养自己的个性,展示自己的才能,从中收获终生受益的力量。陈晓华老师是我教育工作前进路上的一盏明灯。

 


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