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书山寻路,学海泛舟丨记高一年级学法讲座(地理)
发布时间:2020-11-09 19:21:03 点击次数:592

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写在前面

地理的学习要注重地理思维的培养,可以从两个方面着手,一是要明白地理概念、原理和规律,这些知识是思维的基础。缺少构建思维的材料,就缺少了思维,哪怕有思维也是由错误的关联导致的假思维。学习不是记住了老师说的、书上讲的就能瞬间完成,不是只要背过就能掌握,而是在不断的被调用的过程中,逐渐以自己能理解的方式进行内化。真正掌握的知识,一定是可以正确调用的。其次,同学们要经常调用这些概念、原理、规律,你的每一次做题都是调用:做错是错误的调用,做对是正确的调用。正确调用越来越频繁,知识的内化就越正确,越牢靠!经常用一些地理概念、原理、规律解释身边的现象也是对所学知识的调用。


高一地理学法讲座

(高一地理 史之才)

同学们,晚上好!

我是地理老师史之才。今晚我跟大家一起交流一下地理的学习方法,希望能够对大家今后的地理学习有所帮助。

高中地理的学习有这样几个层次:

1、地理学习的第一层次:知其然。

地理作为传统意义上的文科,背诵是地理科学习的基本功。既然要背诵,首先要清楚背什么??翁蒙侠鲜彩诘闹氐阋?,练习册上的知识总结要背,如果有条件的话课本也要背诵一下。有些同学觉得课本内容很简单,而且老师课上都会再讲解,觉得没有必要细读,这种观点是错误的。对于地理学科来说,无论是语言的规范性、标准性,亦或是知识逻辑关系,章节之间框架体系等,课本的设计安排都是最科学、最精准的。通过认真阅读课本,可以更好地理解知识脉络、寻找知识联系、构建知识的网络架构。

明白背什么以后,大家需要掌握背诵的规律。德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数",他用无意义音节作记忆材料,用节省法计算“保持和遗忘”的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,过了相当长的时间后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线,人们发现,学得的知识在一天后如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后,甲组保持98%,乙组保持56%;一周后甲组保持83%,乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。根据遗忘曲线,研究得出知识复习的时间周期如下。

第一个记忆周期是30分钟

第二个记忆周期是12小时

这两个记忆周期属于短期记忆的范畴。

下面是几个比较重要的周期。

第三个记忆周期是 1天

第四个记忆周期是 2天

第五个记忆周期是 4天

第六个记忆周期是 7天

第七个记忆周期是15天

借助这种记忆规律,同学们的复习可以得到更快更好的效果。

2、地理学习的第二层次:知其所以然。

与其他纯文科相比较,地理学科有着浓重的理科烙印。有些同学按照纯文科的方法去学习地理,天天背诵,甚至把知识都背诵的滚瓜烂熟了,但是在做题的时候还是错了。原因就在于这一方法仅仅记住了最后的知识与结论,而忽略了知识推导的过程,也就是我们经常提到的重结论轻过程。但是这种学习方法随着高考改革的进行正在被弱化,这就说明如果还是延续着背过了,就掌握了,就会应用了,必定难以在高考中脱颖而出。新一轮的高考改革,要求我们应该了解知识背后的逻辑过程。例如太阳活动对地球的影响一节,地理单元检测卷第一章A卷第20题,问到“致使5月15日地球磁场产生强磁暴现象的太阳活动是:”很多同学都选择耀斑,因为课堂上说过耀斑会导致地球上的磁暴,而太阳风引起的是极光。但是材料中提到这一段时间没有耀斑活动,在选择的时候就变得很迷茫。这道题最后选择太阳风。有同学提出疑问,磁暴应该是耀斑爆发引起的,为什么答案选择了太阳风。因为耀斑爆发的时候会放射出大量的带电粒子流,当大量的带电粒子流到达地球以后干扰地球磁场引发磁暴,所以和磁暴的产生直接相关的是带电粒子流,而太阳活动中能够出现带电粒子流的有耀斑和太阳风。所以太阳风强度比较大的时候是有可能产生磁暴的,当然,太阳风引发磁暴是个例,主流的认知还是耀斑为主。

这个例子比较简单,而随着知识难度的加大,我们会相继的学习到一些复杂的地理过程以及一些有着过程描述的地理概念,这些地理概念往往指示出一些答题方向。比如土壤盐碱化是一个常见的地理概念,是指土壤底层或地下水的盐分毛管水上升到地表,水分蒸发后,盐分积累在表层土壤中的过程。大家分析一下要想产生盐碱化需要具备几个方面的条件,受哪些因素的影响。我再说一遍盐碱化的概念:土壤盐碱化是指土壤底层或地下水的盐分毛管水上升到地表,水分蒸发后,盐分积累在表层土壤中的过程。涉及的因素是地下盐分多,地下水位高,蒸发要旺盛(且蒸发明显大于降水)。我们在回答盐碱化成因的时候肯定要围绕着这三个方面回答。那么大家能分析出来我国盐碱化最重的地区在哪里吗?华北平原地下水及土壤中含盐量高,平原地形地下水汇集,地下水位高,还有就是华北地区春季气温高、风力大、蒸发旺盛。这几条答案都是从定义概念中获取的。

3、第三层次的要求:培养地理思维,用地理的视角去观察世界。

所谓的地理视角,就是用地理的知识原理去解释你遇到的一切可以解释的事物。那怎么培养地理思维?我们要先搞清楚知识和思维不同的地方。知识是岛屿,思维是连接岛屿的桥梁,知识和思维的串联,才能实现信息流,在岛屿之间真正传递。简单地说,培养地理思维可以从两个方面着手,首先你要明白一些地理概念、原理和规律,这些知识是思维的基础。缺少构建思维的材料,就缺少了思维,哪怕有思维也是由错误的关联导致的假思维。学习不是记住了老师说的、书上讲的就能瞬间完成,不是只要背过就能掌握,而是在不断的被调用的过程中,逐渐以自己能理解的方式进行内化。你真正掌握的知识,一定是可以正确调用的。其次,你要经常调用这些概念、原理、规律,你的每一次做题都是调用——做错是错误的调用,做对是正确的调用。正确的调用越多,你知识的内化就越正确,越牢靠!除此之外,用一些地理概念、原理、规律解释身边现象也是调用。如果大家细心观察的话会发现,我们周边有着太多与地理相关的现象,例如大家可以观察一下两个楼中间天井的地方,很多的树下面寸草不生,这是为什么?存真楼南北两侧的松树的生长方向是不一样的,南侧的树木向南倾斜生长,北侧的树木向北倾斜生长,这是为什么?我们将眼光望向我国的西北部,当地在大片荒漠上架起太阳能发电板为当地和东部地区源源不断的提供电能,但是几年以后却出现了难题,影响到了发电量,这个问题也是全球光伏发电遇到的普遍性问题。后来我国电力工作者放了一大群羊进去,解决了这一难题。你知道这一难题是什么吗?这个难题又是如何产生的呢?如果你细心观察,在生活中能找到各种各样的地理情景题目。如果你开动你的脑筋,结合所学知识,这些问题都会在地理中找到答案的。

4、回到考试:认真对待错题、及时查漏补缺。

不少学生对于自己在练习和作业中出现的错误,不能够认真对待。作业本发下去了,看到自己错题了,就马上重新算一下,甚至问问别的同学,把正确的答案写上完事!对于为什么错,错在什么地方,想也不想。甚至对课上老师的订正讲解也不认真听,造成这类题今天错了明天还会错的现象,到最后这类题也不明白,不会正确的解答。

认真对待错题,建立错题集(本),避免重复出错是避免上述现象的最好办法。错题本不是错题的简单集合,不是简单地将题目和答案集合在一起,重要的是对错题的反思,分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。现在的错是为了将来不错。

错题本的建立,可以对错题抄写、复印粘贴、直接剪裁粘贴,在错题的相应位置标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因,标注出“错误知识点”等。对于错题本要经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道错题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯。做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量。

   今天的学法讲座到此结束,谢谢大家!


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史之才,2006年毕业于河北师范大学,中学一级教师,全国湘教版地理优质课特等奖;“地理小博士”全国地理科技大赛优秀指导教师一等奖;《步步高》、《创新设计》优秀副主编;2019年河北省中小学教师资格证考试面试官;“一师一优课”市级一等奖 ;5次石家庄市嘉奖,1次市级三等功,4次石家庄市教育局优秀党员;5次市级教研活动中做讲座和示范课;河北师范大学资源与环境科学学院免费师范生导师;多次为河北师范大学学生作教法讲座。


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